高一语文《赤壁赋》里的旷达胸怀主题单元设计 鲁教版

山东省平邑县一中高一语文《赤壁赋》里的旷达胸怀主题单元设计 鲁教版主题单元标题《赤壁赋》里的旷达胸怀作者姓名邱欣欣所属单位山东平邑一中联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术√语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）：适用年级高一所需时间7课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)一提起苏东坡人们总会想起他的“大江东去，浪淘尽，……人生如梦”“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”这略显消极的态度，只是他生活中的短暂，其实他面对人生打击所表现出来的旷达情怀，才是生活中的常态。

本单元依托他的《赤壁赋》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，苏东坡的经历及作品。引导学生通过诵读并结合苏轼的经历来体会研究其作品的丰富内涵。专题二，别人眼中的苏东坡。引导学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析余秋雨的《东坡突围》和林语堂的《乐天才子苏东坡》，来进一步加深自己对苏东坡的理解，尤其是对苏东坡的乐观人生态度的解读。专题三，我眼中的苏东坡。进行专题创作，谈出自己对苏东坡的独特感悟，并把这份感悟形成文字。预期成果：通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1．了解作者的生活经历及艺术成就。2.掌握文中出现的文言知识。3.体味作品语言的优美，提高语感能力。4.把握全文感情变化的线索。过程与方法：1．通过分组研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。2．借助课外课内资料，初步了解豪放派词人的作品的艺术特色。3．依托自由质疑的方法来赏析文章，把握文章的深层含义。4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。

情感态度与价值观：1.学习古人遇到挫折能够坦然面对、旷达乐观的人生态度。2.通过品读课文，激发对古典文学的热爱之情。3．借助现代信息技术交流学习成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》（实验）1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。5．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。6.可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。

主题单元问题设计1．苏轼的作品有何鲜明特色？2．《赤壁赋》中表现了苏轼什么情怀？3．苏轼的经历及作品给我们带来了什么影响？专题划分专题一：苏东坡的经历及作品（ 3课时） 专题二：别人眼里的苏东坡（ 2课时）专题三：我所知道的苏东坡（ 2课时）专题一苏东坡的经历及作品所需课时3课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是整合了教材中的有关苏轼的作品，一篇是散文《赤壁赋》，另外是一首词和《定风波》。在诵读的基础上，引领学生通过苏轼的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解苏轼其人其作的目的。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1．了解作者的生活经历及艺术成就。2.掌握文中出现的文言知识。3.体味作品语言的优美，提高语感能力。4.把握全文感情变化的线索5.借助课外课内资料，初步了解豪放派词人的作品的艺术特色。本专题问题设计苏东坡作品有何鲜明特色？1．苏东坡一生中哪件事对他影响最大？ 2．苏东坡作品里的感情是否有所变化？ 3．苏东坡作品的语言风格如何？4．苏东坡作为豪放派词人其特点主要表现在哪里所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源人教版必修二和必修四教材教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：1．学生自由发言，互相补充，交流所了解的苏轼。

2．借助投影仪展示相关资料，教师强调关注“乌台诗案”这一命运转折点的情况。3．不同形式地反复朗读课文扫清《赤壁赋》中的字词障碍，并初步体会苏东坡的情感变化。4．分组研读课文梳理文中重点实词的意义、重点虚词的用法，找出并理解特殊句式的结构。5．当堂达标，掌握文中的文言知识，夯实古文功底。第二课时：1．反复朗读课文把握全文的感情变化线索。理出感情变化的原因？ 2．分组研讨（1）文中人物对人生的看法一样吗？（2）本文在写法上有何鲜明特点？（3）找出自己最欣赏的句子，并说明理由。3．检查背诵采取多种形式进行比赛，以便激发学生的背诵热情。 4.课外作业借助网络资源赏析《定风波》，写出不少于150字的鉴赏语段。第三课时：1．小组内交流赏析《定风波》的文章推出佳作，然后全班各组间交流评出最优秀的作品。2．合作探究（1）分组研讨，比较《赤壁赋》和《定风波》在写法是有何异同？归纳苏轼作品的艺术特色。（2）小组内研讨形成文字材料，然后全班交流。（3）学生总结教师补充，归纳出苏轼作品的艺术特色以及以苏轼为代表的豪放派词风的特点。教学评价1．小组成员紧密合作，团结一致，讨论热烈，每人都积极发言，投入度高。2．展示成果时口头表达能力强，运用多媒体技术合理，效果良好。3．读课文能声情并茂，感染力强。4．对文中出现的文言知识掌握准确牢固。5．赏析文章有独到深刻的见解，能给人留下深刻的印象。专题二……